習慣了在幼兒園時候的爲所欲爲，當學生進入到小學後難免會不適應，身份是變了，但是學生頑皮的天性還是存在的，一時半會真的改不過來。

在老師的眼中，小學生永遠是沒有大問題，但是小問題不斷的，放在以前，老師遇到犯錯的學生，直接上手打人，但是現在都是一家一個，老師不敢打，害怕家長上門來找。

因此學生寫檢討已經成爲他們避免不開的一項懲罰，當寫檢討的時候，學生可以一面反思自己的錯誤，一面來牢記自己的錯誤，避免以後再犯。

可是有的時候小學生頑皮的天性，即使是遇到了檢討也是壓制不住的，很多小學生開始嘴硬的寫出來一封封檢討書，內容更是嘴硬，看似是態度誠懇，但其實內容都是暗藏玄機。

如果是高年級的學生犯了錯誤，那麽檢討書的內容需要千字，不過小學生就不同了，他們可能就連作文都寫不明白，想要寫出來一千字的檢討是真的太難爲他們了。

所以老師一般讓小學生寫的檢討書不過是幾行字，字的多數在筆者看來並不重要，主要的是學生是否可以從裏面意識到自己的錯誤。

寫檢討書的目的也不是爲了懲罰學生，而是讓學生改正自己的錯誤，這才是最重要的。

很多小學生的檢討書看似是很可愛的，像是這名小學生，因爲認識的字不多，裏面還有一些漢語拼音，他想要用來代替漢字。

雖然說學生犯了錯誤，但是當老師看到這封檢討書後，心中的怒火也消了不少，正所謂知錯能改善莫大焉，這才是寫檢討書真正的意義所在。

還有這名同學的檢討書更是出彩，和上面那個學生不同，他直接變成了老師的吐槽大會，看來這名小學生是不吐不快了，估計之後要喜提辦公室一日遊了。

不過她也比不過下面這名小學生，她直接在檢討書裏面藏玄機，這張檢討書看似是很誠懇，但是當中間的一個字連在一起的時候，直接嘲諷老師，幸好老師身經百戰，看出了其中的玄機，才沒有被學生糊弄。

初高中的學生不聽話是因爲叛逆期，家長和老師可以說教說教，但是小學階段的學生純粹是因爲自己貪玩，這個時候家長和老師的引導才是最重要的。

引導不是責罵，更加不是打罵，打罵式的教育方式不過是治標罷了，學生會因爲害怕而承認自己的錯誤，但是他們不知道自己錯在了哪裏，自然也就不知道如何去改。

家長可以心平氣和的和學生多講一些道理，雖然說這樣解決問題的方式過于的溫和，但其實才是最直擊人心的。

當看到小學生的嘴硬檢討書後，才明白很多學生頑皮過了頭，當老師和家長遇到這類小學生的時候，都不知道應該怎麽辦。

家長需要重視起來，畢竟小學生如此的嘴硬，到了日後的人際交往的時候也是會吃虧的，這不僅僅是對問題的理解不透徹，更是是對老師的不尊重。

只有懂得尊師重道，學生才可以更好的成長，無論是老師還是家長都是需要觀察學生的內心世界的，努力去了解他們的需求，慢慢讓學生懂得學習的重要性，學會珍惜時間，珍惜機會，才有機會變得更好。

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