“如果孩子的手無用，建議家長幹脆打殘算了，留著裝飾看著令人惡心！”

“你女兒的手留著也無用了，什麽作業也完成不了，考出這樣的成績，丟人現眼！”

……

3月13日，媒體報道，湛江吳川市某小學五年級班級群，ID名爲“楊某某老師”發表不當言論侮辱學生，引起家長不滿，遂將其言論截圖發布到網上。

據稱，該教師先在群裏發了一張語文試卷（試卷的作文沒寫），然後艾特所有人，發出如上言論。

事發後，媒體致電吳川市教育局，工作人員表示“教育局已介入調查”。

教師爲人師表，一言一行對學生影響深遠。在公開場合侮辱學生，言論不當，已經違反師德，並造成不良社會影響，肯定要受到相應處理。

但是，這是一件小事，學校可以處理，教育局沒必要如臨大敵。若不堪壓力對涉事教師從重處罰，未嘗不是另一種形式的網暴，這對涉事教師不公平。

說實話，看到該教師在群裏發表的言論後，毫米老師也很震驚。不知道楊老師多大年紀，入職多久，很顯然經驗不足。

首先，作爲一位教師，她缺乏責任意識。

孩子沒完成試卷作文，有多方面的原因。可能是做題速度慢，或者基礎差不會寫作文，還可能是身體不適。

如果是客觀原因，老師就應該因材施教，降低要求，個別輔導，爭取讓孩子有所進步。即使是主觀原因，也要分析孩子沒寫作文的心理動機，是與家庭有關還是與學校有關。

不問青紅皂白向家長發難，明擺著就是將所有責任都推卸給家長，認爲孩子的教育問題，只是家長單方面的責任。

當然，孩子學習習慣不好、不完成家庭作業等，家長肯定有責任。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。第一粒扣子沒扣好，後續的教育就很吃力。

但是，學校教育也承擔了重要的教育功能，各學科教師應該對孩子的學習情況負責。孩子的學習有問題，老師應該跟家長協同尋求解決，不能一味地責怪家長和孩子。

其次，她缺乏基本的職業素養。

一是沒有服務精神。教師雖然不是爲學生服務的，卻是爲社會和家長服務的。教師應該尊重家長，切不可“挾孩子以令家長”，對家長頤指氣使。

現在的家長權利意識很強，網絡時代舉報渠道也非常多，教師言行上稍有不慎，就會將自己陷于被動。

二是不懂得與家長溝通。孩子存在問題，教師應該與家長溝通，但一定要注意方式方法。切忌給孩子打標簽、下結論，如“這孩子不可救藥”“我是沒辦法了你看著辦吧”，或者動不動讓家長帶回去教育。

指出孩子的問題時，語氣一定要委婉。“孩子是自己的好”，沒有哪位家長願意徹底否定自己的孩子。作爲老師，無論采取何種方法教育孩子，一定要讓家長感受到你是爲了孩子好，而不是在泄私憤或卸責任。

三是忽略了微信群的公共屬性。有些老師以爲班級微信群是自己的獨立王國，是可以掌控的領地，在群裏說話做事總是一副高高在上的樣子，動辄威脅要將別人踢出去。

事實上，微信群是一個言論散播速度最快的廣場，每一個人在群裏所說的任何話，都有可能成爲“呈堂證供”。老師在家長群裏只能談工作，切記不要涉及到具體的學生與家長，尤其不能有出格的言論。最近一段時間，有不少公職人員就是在微信群裏翻了車，大家一定要引以爲戒。

最後說一下教育局的態度。

教育局對老師們的態度，有點像封建家長。只要有誰告狀，第一反應便是“得罪各位了，待我回家好好教訓他一頓”，而不問事情的前因後果，性質是否嚴重，是否值得如此大動幹戈。

像這件事，問題的性質我已分析得很清楚了，涉事老師一是經驗不足，二是職業素養欠缺，但並不是犯了大錯。學校即可妥善處理，不值得教育局出面問責。

如果教育局遇事都這是副態度，等于是將自己跟學校、跟老師們把關系撇得幹幹淨淨，把責任推卸得徹徹底底。長此以往，會寒了老師們的心，失去老師們的信任。