大家好，我是小雪媽媽

孩子上了幼兒園後，很多家長都會擔心一個問題“老師能不能關注到我家孩子？”

我們也知道，幼兒園階段孩子們主要是興趣培養、生活自助小能力和一些小常識習慣等方面，文化知識學的並不多，所以在幼兒園老師眼中，應該沒有所謂的“好學生”和“差生”，老師面對每一個孩子都會比較重視。

但是爲人父母的，有哪個家長不希望自己家孩子更受老師的“重視”，這意味著在老師的幫助下，自家孩子能比別的孩子成長的更優秀，起碼不會在班裏被老師忽視。

那麽老師會不會“偏心”某個學生呢？只能說老師也是人，也有自己的主觀情感，如果碰上自己喜歡的學生自然會更關心，那麽哪些學生更容易收到老師的“青睐”？

第一，生活自理能力強的孩子

現在很多家裏面都是一個孩子，平時爺爺奶奶姥姥姥爺帶的多，老人心疼孩子多少有些溺愛，這也導致孩子一些“自理能力”比較差，一部分家長就想著去了幼兒園就好了，到時候會有老師一點點教。

可是一個班二十多個孩子，老師只有兩三個怎麽能全部照顧過來，這個時候如果班裏有個學生，上廁所會舉手，上完廁所會自己擦“屁屁”，午睡後會自己穿衣服穿鞋子，這可以說是幼兒園老師的“夢中情娃”，想不關注都難。

就像我家姑娘一直是姥姥姥爺帶，老兩口很注重對孩子基本能力的培養，三歲多女兒上幼兒園的時候，很多事情都可以自己做了，老師發現後就讓女兒做了老師的“小助理”，協調幫助辦理其他小朋友，女兒回到家後也是特別的驕傲。

這些“自理能力”其實是孩子成長中一股很大的助力，孩子完成的好完成的優秀，被老師經常誇獎，內在力量會越來越強，有助于培養孩子的自信。

第二，心腸好，樂于幫助他人的孩子

在幼兒園我們會發現，有些孩子真的屬于“熱心腸”，特別喜歡幫助其他孩子，也擅長在老師面前表現自己。比如老師讓擦下小黑板，有的孩子噗噗就跑上去了，非常認真的去完成老師交代的每一項任務。

平時和其他小朋友在一起玩的時候，也是好善樂施，性格比較溫順，不和其他小朋友搶玩具，也不和其他小朋友鬧矛盾，這些老師也都看在眼裏，絕對屬于老師喜歡的“乖孩子”。

而孩子的這種性格和行爲習慣，還是來源于父母家長的無形影響，都說孩子是父母的影子，從孩子身上我們也能看到父母的爲人，所以當孩子被誇贊的同時，老師也會覺得能培養出這樣孩子的家長一定也很優秀。

第三，語言表達能力好，善思善變的孩子

愛聊天、會說話、語言表達能力強的孩子，在幼兒園也是老師喜歡的類型。因爲孩子能溝通，能夠正確表達自己的需求，起碼幫助老師減少一半的工作量。

而有些孩子可能性格有些內向，適應陌生環境能力比較慢，往往不敢表達自己的需求，面對老師的提問，支支吾吾說不出來在，雖然老師也很有耐心，但誰不想更直接明了的知道孩子的問題，這樣才能更好照顧到孩子不是？

所以那些平時在家就愛說話，語言邏輯能力很強，能夠很順利回答老師提問的孩子，也是老師受歡迎學生類型之一。

結論：

固然在孩子上幼兒園前教會孩子一定的基礎能力，能夠讓孩子在幼兒園遊刃有余，但是家長也不要拔苗助長，每個孩子的成長情況不一樣，有的孩子學東西快一些有的孩子會慢一些，但是這並不代表孩子“笨”，大家都一樣，到了幼兒園老師慢慢引導孩子一樣會很優秀。