隨著大學擴招的推進，高等教育普及率不斷提高，但同時也帶來了不少問題，如文憑貶值、就業難、社會資源分配失衡等。這些問題引起了社會的廣泛關注和思考。

首先來看1978年恢複高考以來大學生畢業生的數據:

1、1978年，16.5萬大學畢業生

2、1982年，45.7萬大學畢業生

3、1990年，61.36萬大學畢業生

4、2000年，94.98萬大學畢業生

5、2010年，575.4萬大學畢業生

6、2020年，874萬大學畢業生

7、2021年，909萬大學畢業生

8、2022年，預計1076萬大學畢業生

1990年到2000年，大學生的數量增加了一半，2000年到2010年，增加了5倍之多！

大學擴招的初衷是爲了讓更多人接受高等教育，提升國民素質。然而，隨著擴招規模的擴大，一些問題逐漸顯現。首先，文憑貶值現象日益嚴重，就業門檻不斷提高，許多畢業生面臨“畢業即失業”的困境。其次，大學教育的投資回報率受到質疑，尤其對于農村家庭而言，供孩子上大學的壓力巨大，而畢業後卻難以找到合適的工作，這無疑給家庭帶來了巨大的經濟和心理壓力。

擴招政策的初衷在于提高國民教育水平，培養更多高素質人才。然而，在實際操作中，由于市場需求的滯後性和教育資源的分配不均，導致部分畢業生難以找到與專業對口的工作。與此同時，一些熱門專業和領域則出現人才過剩的現象，加劇了就業市場的失衡。

此外，大學擴招也導致了就業市場的失衡。原本應該進入工廠、公司做普通員工的年輕人，現在卻紛紛湧入大學，希望畢業後能進入辦公室、成爲公務員或教師。這種趨勢加劇了就業市場的競爭，使得許多大學生難以找到理想的工作。同時，也導致了技術工人的短缺，影響了國家的發展建設。

面對這些問題，我們需要重新審視大學擴招政策，並探索更加合理的教育投資方式。首先，國家應該加強對大學的管理和監督，確保教育質量，避免“水碩水博”現象的發生。其次，大學應該更加注重實踐教學和職業技能培養，幫助學生更好地適應市場需求。同時，應該鼓勵和支持職業教育的發展，爲那些不願意或不適合接受高等教育的學生提供更多的選擇和機會。

在招生政策上，可以借鑒訂單制入學的模式，根據市場需求和企業需要來決定招生名額。這不僅可以減少畢業即失業的現象，還可以更好地滿足社會對人才的需求。同時，應該適當減少文科招生名額，鼓勵更多學生選擇理工科等實用性更強的專業。

最後，我們也需要認識到大學教育的本質不僅僅是獲取知識和文憑，更重要的是培養個人的綜合素質和能力。因此，在追求高等教育的同時，我們也需要關注個人興趣、特長和職業規劃，避免盲目跟風和浪費教育資源。只有這樣，我們才能更好地實現教育投資與個人發展的平衡。