家長收到大學成績單、輔導員建立家長群、大學班級建立家委會……最近，大學管理“中學化”的案例頻頻登上熱搜，引發熱議。專家認爲，家校溝通應“一生一策”，保持邊界感，培養學生自主規劃學業和生活的能力。

最近，江蘇師範大學成立了本科生家長委員會，遴選出了主任、副主任和秘書長人選。普遍在中小學建立的家委會，如今出現在了大學班級裏。記者了解到，此類情況並非個例，曲阜師範大學、山東理工大學、山東青島職業技術學院信息學院等院校均成立過家委會。此外，還有大學給家長郵寄成績單、建立家長群，把年級排名發到群裏等現象頻頻出現，將大學管理“中學化”的討論引向風口浪尖。

“大學生已經是成年人了，需要對自己的學習和生活負責”“大學培養的是社會棟梁，不是巨嬰”“大學生會覺得隱私被曝光了”……對此，多數網友表示不支持。

然而，也有網友表達了“放手大學生自我管理”的顧慮，認爲有些大學生的確成年了，但自我管理能力無法跟年紀相匹配，無論是家長還是學校都不能甩手不管。首都師範大學青年教育藝術研究所國內研究室主任陳苗苗認爲，爲培養學生獨立處理問題的能力，在家校溝通中，大學老師和家長應保持邊界感。“一生一策”的管理方式，更適合大學生。

記者采訪了中國政法大學、北京聯合大學、北京工業大學等多所北京高校老師，“中學化”管理的情況在北京並不常見。北京聯合大學管理學院輔導員劉園正在探索“一生一策”的管理方式。目前，她管理著約200名本科生，多數學生都能很好地自我管理，需要家長介入的極少，不到5%。當學生出現學業預警、心理問題等緊急情況時，輔導員則需要和家長一同處理問題。

她舉例，本學期初，該院一名大二學生收到學業預警，若再不進行幹預，可能無法順利畢業。劉園首先找到該名學生了解學習情況，同時告知他，老師需要和家長聯系溝通。“學生表現出了抗拒的情緒，我和他解釋，家校溝通並非告狀，而是老師和家長共同幫助學生解決問題。”隨後，她與心理專家、任課老師和家長齊心協力，幫學生調整狀態、重新選課。近3個月來，這名學生到課率良好，學習狀態有所回升。

如何避免大學管理“中學化”的現象？陳苗苗建議，應從中學階段提前進行“大中”銜接教育。例如，家長適當放手，從中學起鍛煉孩子時間、學業、生活管理能力。此外，還可以在中學圍繞大學生活、學業等開設引導性課程，給學生從中學過渡到大學一些成長時間。