讀一本書，尋一片光，

每一次閱讀，

都是一場奇妙的相遇，

遇見心靈最深處的共鳴，

遇見夢想中的詩與遠方。

初春暖陽萬物藏，歲月沉香悅時光。爲進一步營造濃厚的讀書氛圍，紮實推進書香校園建設，激發教師的閱讀興趣，促進教師專業化成長，3月24日晚上8點，三門峽市第一小學舉行第38期線上讀書交流會。

鄭卓：讀了《做最具成長力的教師》這本書後我認爲教師的成長遵循遞進式發展的規律，從關注學校節奏到關注學生發展和教學相長，不斷調整自己的思想信念、價值取向，豐富專業知識，提高教學技能，讓自己進步成長。如果想要快速成長，就要做到研究有方向，學習有專題，思考有角度，實踐有目標，用心，盡心去做。

趙鳳霞：讀了《教育，可以這麽生動有趣》一書，我明白教育者應始終懷著詩心和匠心在行走，努力去尋找教育的趣味，與各不相同的孩子交融碰撞，把教育化爲輕松的小詩，才能産生出更多樂趣與神奇，才可以將教育生活過得生動而溫暖。真正的教育者，是在施教的同時用匠心打磨自己，在教育的天地裏，教師應努力讓自己站得更高，我們不但是看風景的人，也是創造風景的人，在創造中用匠心審視教育，使其富有節奏和美感。

陳秋蘭：當我閱讀《我這樣做老師》這本書時，我被深深吸引了，作者沒有用深奧的理論使我們讀不下去，而是用很平實的語言將自己的工作經曆、經驗娓娓道來，讓我們進入了一個充滿智慧與經驗的世界。魏書生老師，用他40年的一線教學智慧爲我們展示了一個真實的、深入的教育者的內心。這本書不僅僅是他的教學經驗總結，更是他對教育、對學生、對課堂的熱愛與執著的體現。

李照果：讀了蔣宗堯老師的《從平凡到卓越，優秀教師的修煉之道》這本書，我豁然開朗。這本書裏的一些內容切實可行地告訴你如何從一名普通教師成爲一名優秀的教師。首先，要有先進的教育觀念。其次，要學會做教育研究。最後，要積極參加教改實驗。毫無疑問，一名優秀教師必須具備開展教改實驗的能力。以上種種都讓我知道，要想成爲一名優秀的教師並不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優秀教師的距離會越來越近。

于芳欣：《重讀蘇霍姆林斯基》一書讓我明白，我們愛的應該是孩子，而不是他的表現，更不是孩子的分數。如果老師們都能做到這一點，我想我們都在踐行著蘇霍姆林斯基教育思想的核心——“人的教育”。努力成爲孩子成長路上的引領者，幫助每個孩子成人成才。

張明麗：《家校溝通，沒有痛過你不會懂讀後感》這本書最大的特點就是把家校溝通所出現的所有問題都明確化、系統化了。他從自身成功和失敗的親身體驗入手，將家校溝通成功的經驗歸納爲“三經四緯”，其中在每一條經線和緯線下面都給出了詳細的案例去輔證。當然，教育工作的特殊性使我很清楚，個體的獨特性使得梅洪建老師的教育經曆不可複制，然而，從閱讀之中汲取眼前所需要的養分卻是當務之急。

彭芳：讀了《愛的教育》這本書，我明白了:愛是無私的，愛是奉獻的，愛是值得人們贊揚的。正是因爲書中的主人公身邊有那麽多善良的夥伴，他才明白世界處處有愛，處處充滿了愛。這本書也讓我體會了許多:什麽才是師生之間的愛，什麽才是父母永無止境的愛。愛，一個多麽令人百讀不厭的詞。人們追求愛，也希望擁有愛。愛能使人與人之間變得更美好。讓我們一起攜手，共創出人世間最幸福的愛。通過本書的閱讀:讓我相信並知道了什麽是真、善、美，什麽是愛的教育！

交流活動中，讀書小組內的老師們針對主講老師提出的問題，結合自己的教學實踐，從不同角度闡述觀點、暢談體會，重塑閱讀曆程，碰撞出許多別出心裁的教學創意和育人心得，盡情讀書的收獲與快樂。

分享結束後，包年級領導對大家的分享進行了點評和總結，希望大家在交流中內化、升華，將書中的理論與自己的教學實踐相結合，學以致用。

書籍沉澱智慧，閱讀點亮人生。閱讀是教師成長的必經之路，蓄力方可行遠道，書香才能溢芳華。一小人將永遠行走在閱讀的路上，在書頁間傾聽不同的故事，在文字中邂逅有趣的靈魂，在交流中感悟人生的智慧，讓閱讀成爲一種習慣，同時引領學生閱讀，在閱讀中遇見更加美好的自己！