周老師是高級教師，也是學校的中層幹部。不過他所在的中學是正科級建制單位，因此學校裏的中層幹部是沒有行政級別的幹部。這段時間有消息稱學校將配備一位副校長，他正在積極謀劃，爭取走上這個位置，可是他有兩個強有力的競爭對手，獲勝的希望不是很大。

1）

大家都知道，中小學高級教師的工資是參照當地副縣級幹部標准發放的，所以很多人都說高級教師拿的是“副縣級”工資。而正科級建制的中學，副校長才只是副科級幹部。既然高級教師拿的工資跟副縣級幹部差不多，那爲什麽還要爭著當副科級幹部？一個主要的原因就是“已經走上了行政這條路，不得不去爭取”。

大家都知道，公辦中小學行政建制普遍不高，有些學校的中層幹部，職稱是高級教師，甚至是六級崗或者五級崗的高級教師，但沒有行政級別。可是，他們走的是行政路線，需要在行政職務上有所突破，而只有當上校級領導（副校長或者校長），才是正式的科級幹部（副科級幹部或者正科級幹部）。

幹行政工作就是這樣，職務上不去，職業成就感就很弱。尤其是年輕的行政人員，他們有自己的追求，不管自己是不是高級教師，都不會放棄擔任副科級幹部的機會。因爲成爲了副科級領導，就有機會成爲正科級領導。

當然，中小學的行政系統裏也存在一些佛系幹部，他們不追求更高的職務，就是把手頭上的事情做好。但這部分人是少數，他們年齡普遍較高，不具有代表性。

總而言之，人都是想進步的，當初選擇走這條路，就是想在行政系統有所成就，肯定不希望自己一直在中層崗位上原地踏步走，這樣就算自己不在意，別人也會說三道四。

事實上，在很多人眼裏，高級教師工資再高，也就是普通教師，但副科級幹部大小也是個“領導”，地位瞬間提升了不少。

況且，成爲了校級領導，手上的資源就多了，身邊的“朋友”也會變多，一些花錢辦不成的事自己不需要花錢都可以辦成了。

2）

可見，高級教師爭著當副科級領導，看中的不是什麽工資，而是資源。其實，沒有高級職稱的普通教師，也會爭著當副科級領導，甚至爭著當沒有行政級別的行政幹部。因爲在學校走行政路線，能獲得許多實際利益，最直接的體現就是職稱評審和崗位等級晉升。

比如某個學校中層幹部是一級教師，那以後學校有空余的高級教師崗位，他就會得到學校的優先推薦；再比如某個學校中層是“高級七級崗”，那如果是跟一線普通教師競爭六級崗，他就會更有優勢。

可能有人會說，相關部門不是強調：職稱評審、績效獎金等，都應該向一線教師傾斜；許多行政人員也稱自己是一線教師的“服務員”。既然如此，爲什麽同等條件下一線教師競爭不過行政幹部呢？

這個問題沒有辦法給出答案，不過我們應該清醒地認識到，類似的說法只能聽聽，千萬別當真。

話講回來，學校裏的行政幹部畢竟是少數，大多數人是一線教學人員。這些一線教學人員不在意所謂的行政級別，也不太關心哪個中層幹部當副校長了，他們更在乎自己的教學成績和職稱等級、崗位等級；他們關心的是如何把書教好，如何整理相關材料。

今日話題：你是中小學行政幹部嗎？現在是什麽級別的行政幹部？歡迎大家參與討論。

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