在家長眼中，課外培訓可以通過努力進行彎道超車，但這種努力並不是源自孩子學習自驅力，也不是通過提升思維能力進行能力上的追趕超越，而是通過做題技巧的專項演練，在成績上超越循序漸進學習的學生，本質上是一種劣幣驅逐良幣的逆淘汰過程。

社會需要的是人才，而不是雞娃，有學習意願依靠自主思維能力提升的，是可塑之才，沒有自主思維意願和能力的學生，依靠培訓往往更容易出現群體性的高分低能現象。

很多家長反對一切管控教培的聲音，並將之歸結于自己沒有錢去培訓，就不希望培訓班存在。這種理論本身就說明培訓是一種不公平的附加條件，即希望以金錢的投入，超過一部分不投入金錢的人，獲得更大的優勢。

在這些家長心中，不僅希望培訓放開，甚至內心深處希望課內老師盡量少教，培訓機構費用大幅度上漲，從而讓思維力不足的孩子，擁有超過更多聰慧孩子的機會，從而獲得上岸的機會。

培訓內卷作爲一種明顯的劇場效應，增加家長和孩子的負擔，都補課都對于沒補課，對于大多數人的認知確實如此，但少部分家長並不是，他們可以施加給孩子更大的壓力，雖然這種壓力逼迫出現很多讓人歎息的事件，但這些家長總會有僥幸心理，承受不了的是別人家的孩子，更多的財力投入，更是卷贏中考。

很多資質平庸的孩子的中考成績，可以被這些家長卷到一個極高的高度，然後進入高一，一言難盡。