公布排名並不會傷害成績不好孩子的自尊心,尤其是公布班級前十,年級前一百這種,畢竟大家會關注誰是第一,誰是第二,誰和自己差
小學階段聰慧而不補課的孩子,在成績體現上往往不如那些補課的孩子。如果都不補課,能考出95分的就是學霸,但如果大多數學生都
數學最抽象,物理最易錯,化學要記憶,至于生物,選擇的學霸比例過高!從小學開始,數學的難度最爲直觀,大多數的數學運用只在小
努力不夠聰慧的孩子,應付不了高中難度,聰慧但不努力的孩子,也會有明顯的成績上限,高中沒有誰留有余力,都i全力以赴.初中有
學校的老師並不一定需要學生喜歡,但培訓班的老師卻需要,學校的老師需要孩子敬畏,但培訓班老師不需要。年輕的老師更具有親近感
孩子越小,越容易被父母當做學霸學神進行培養,也更容易通過各種培訓,獲得讓自己滿意的效果,並樂以將這種效果進行分享,從而滿
從版塊劃分,物理聲光熱力電五大版塊,即使只是自然知識普及,一學年也不夠,物理各版塊之間並沒有關聯關系,各自獨立,三態變化
語數外總分150分,物理或者曆史總分100分,原始分就等于充分,數學和英語相差10%的得分率,體現在成績上就是實實在在的
高考試卷給人的壓迫感在于,大多數題目都不是送分題,也不會完全不會做,同樣水平的學生,這個題型有可能A會做,B不會做,也有
文科也體現思維能力的差距,但這種差距往往並不容易被直觀感受,且受到人爲濾鏡影響較大,也不容易在成績上形成明顯的區分,而理
語文玄學特性,好壞只是相對,最後一次臨場發揮最重要。雖然總分150分,但語文區分度最低,包括100分的賦分學科。總分上語
文科和理科一本線相差不大,甚至很多時候還略高,但文科的高分段卻遠不如理科,理科不僅600+以上成績常見,630+以及65
初二分水嶺,明面的是成績上的兩級分化,但真正分化的是思維能力和思維方式,這並不能在這個階段成績上予以體現,而是在進入高中
教育的兩大目的,一是基礎知識的學習和普及,到了初中這個階段,對于大多數人教育的基本目標已經完成,第二個就是人才的分層選拔
小學階段最難學科語文,尤其是數學和英語遍地滿分的情況下,語文是僅有的還能形成區分度的學科,也是僅有的不受搶跑培訓影響的學
地理政治賦分難度小于化學和生物,既然選擇文科,就幹脆選擇最容易賦分的學科。之所以大文組合是標配,而大理組合不是,在于文理
在高中以前,老師的教學水平差距並不大,就那點難度,師範畢業的學生誰也不比誰學的差,真正的差距在于生源的素養,以及學校的管
中上等水平的學生,在私立初中可以獲得成績的提升,其成績表現要高于實際能力,從而使得不具備重點高中能力的學生,升入了重點高
初中借助外力越多,短期成績上的附加優勢越明顯,但未來的學習潛能消耗也越多。過多的外力投入提升的是成績,而不是能力,甚至還
初中知識點淺顯,內容較少可變化題型不多,可以用做題技巧提升成績,而高中則必須提升思維能力基礎上,才能進行成績提升,這就使
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