如果你家有個上幼兒園大班的孩子，你會經常接到讓你報“幼小銜接”課的電話。一年級是孩子人生的一次重要跨越。
孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然。”
任何事情開頭總是很難的，也是最容易被塑造的。
一年級是孩子求學生涯的正式開始，萬丈高樓平地起，最容易被忽視但確實很關鍵的築基期。
不管是心理、環境、同學、習慣都會發生巨大變化，孩子需要從“自由玩耍的幼兒”轉變成“遵守規矩的學生”。
孩子要面臨比幼兒園更大的社交環境，新的同學，以及各種各樣的學習任務。
家長需要做些什麽來幫孩子平穩渡過這個關鍵期。
一說到幼小銜接，很多人想到的是提前教學，這樣孩子上學後就能跟上老師的腳步了。但其實知識反而是最不重要的，最首先的就是“一年級意識”，端正好自己和孩子的心態。
孩子內心的感受需要被關注到，對于要上一年級了，孩子是什麽樣的心情？
每個孩子可能不一樣，有些孩子很興奮很期待，有些孩子很焦慮很害怕……如果我們忽視關注孩子的內心，孩子就會在毫無准備的情況下進入到一個新的環境。
就像我們對于教育孩子沒辦法時就會選擇大喊大叫，或者打一頓。孩子如果自身儲備不足，就無法應對一年級的新環境，陷入慌亂和哭鬧，甚至討厭上學。我們自己要做好心理建設，也要幫孩子做好心理建設。
1、祝賀孩子幼兒園畢業，步入小學階段，讓孩子享受長大的喜悅和對學校的向往；
2、帶孩子逛逛小學校園，看看銜接類的繪本，聊聊上學路線、學校生活以及自己上學時的趣事；
3、和孩子聊聊幼兒園老師和小學老師會有什麽不同；
4、銜接好小學家長的身份，對于幼小銜接這件事，不用用力過猛，父母調整好心態，做好自己能做的。
讓孩子對即將到來的小學生活不那麽陌生，更期待更有信心。
父母除了提前給孩子選好學校，了解學校的一些習慣，和孩子一起准備上學需要的文具，一定要讓孩子一起參與，並告訴孩子這些文具的使用方法，不要父母准備了，孩子卻一無所知。
孩子上學需要准備哪些東西：
1、書包，考慮負重性和舒適性，不用太花裏胡哨的；
2、文具盒或筆袋：選容量大方便拿取的簡單樣式即可，花裏胡哨的多功能文具盒盡量避免，不然孩子上課光玩文具盒去了；
3、鉛筆或削筆刀：選擇質量過關的鉛筆，不要一削就斷，一般學校會要求准備好5、6根削好的鉛筆，根據孩子的消耗情況准備，卷筆刀這些看老師是否允許帶到學校去，但家裏肯定是要准備的。
4、橡皮、尺子、作業本等，這些都可以根據老師要求准備，本子有些學校也會提供，所以不用准備太多。
5、包書皮：可以選擇塑料的，也可以選擇紙質的，和孩子一起手動包書皮，這是一個充滿儀式感的過程。‘’
6、水杯、餐具、校服、證件照等
記住孩子才是上學的主角，這些事情記得讓孩子參與進來，選用物品的原則尊重“樸素、實用、方便”的原則。讓孩子參與到准備過程中來，孩子會更加重視到來的學生生涯，自己動手包的書皮會更加珍惜。同時在購物的同時，也是孩子培養審美能力和溝通能力的好時機。
經常會看到家長吐槽，孩子上一年級，我讓老師幫忙餵飯我錯了嗎？或者我讓老師陪孩子上廁所我錯了嗎？我讓老師拍照片來看，老師消息都不回。
小學老師也很無奈，我是老師負責教孩子學習，不負責照顧孩子吃喝拉撒。
幼兒園班級一個班級一般會有3個老師，班主任、副班和生活老師3名，班主任和副班老師負責孩子遊戲、活動、教學和家園共育等，生活老師負責孩子吃飯、喝水、上廁所等，幼兒園老師給孩子是全方位的照顧。
小學老師一般就是班主任和任課老師，班主任老師除了教課，還會處理班級大小事務，重點是教書育人和引導孩子成長。
所以在孩子上小學前，掌握必要的生活能力，可以讓孩子更好的適應小學生活：
1、可以自己整理書包，保管自己的物品，自己上廁所喝水等；
2、一定的勞動能力，比如擦桌子、拖地和整理物品等；
3、良好的交際能力，和同學正常交流，一定的情緒管理能力，跟老師溝通的表達能力。
幼小銜接最重要的就是習慣的銜接，很多家長覺得孩子上小學後再養成不遲，或者這個孩子長大了自然就會了。
但習慣養成需要時間，而且孩子越小越好養成。
好習慣1：作息時間調整
小學的作息和幼兒園會有差異，現在小學的入學時間基本在7：30-7：50之間，8點開始上課，而小學生的睡眠時間應該在10小時以上，根據時間推算，孩子需要在到校時間以前吃完早餐，晚上基本9點就需要入睡，我們需要根據孩子上學的時間做好時間調整。在飲食方面也需要調整，幼兒園是三餐兩點，但小學就是正常的三餐，基本沒有加餐時間。另外就是午休問題，幼兒園會午休，但小學卻不一定。
好習慣2：學習習慣
和學習相關的習慣很多，比如細心檢查的好習慣，檢查每天上學的書籍、文具是否准備齊全，上課認真聽課的習慣，課後認真對待作業，預習的習慣，閱讀習慣，好的坐姿習慣，專注力的培養，不拖拉的習慣，這些習慣我們提前總結，經常提醒孩子。
幼小銜接不是銜接知識，而是習慣，知識老師會教，也教的比我們好，但習慣靠老師卻很難養成，老師一個人對著班上幾十個學生，不可能個個都十分關注。
授人以魚不如授人以漁，與其天天盯著孩子成績，不如盯孩子習慣，當孩子找到學習的內驅力，養成好的學習習慣，還怕學不好嗎？
