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老師就一定比學生考得好嗎？

這可不一定，對于高中生來說，老師真的不見得比優秀的學生要優秀，盡管老師站在講台上講課，但是當坐下來答題的時候，老師考不過優秀的學生，可太正常了。

一個網友分享了女兒學校師生同考的結果，考試結果張貼公告欄，結果顯示老師考不過清北班的學生。

學生們對此津津樂道，興奮不已，幸災樂禍。

能理解孩子們的興奮，終于可以把老師按在桌子上嘲諷了，以往都是老師嘲諷學生的份。

對此評論兩邊倒，有人呼籲就要師生同考，管理者也要參加，考不過的換人。

這是一種很極端的想法，當然不可信，也就只能在網上撒撒氣就行了。

還有一種認爲，老師考不過管理者很正常，古語雲“師不必賢于弟子”，自古如此，學生超越老師再正常不過了。

一所學校，老師們都來自哪些院校呢？

基本上都是師範類院校，有普通師範類院校，有重點師範類院校，有幾個是清華北大出來的呢？

普通學校的管理者、老師，來自頂尖院校的少之又少吧。

中等或者是中等偏上的學生最後當了老師，快班、清北班的尖子生最後成爲了各行各業的精英。

所以老師考不過清北班的學生，有什麽不正常的嗎？

另外從年齡上來看，十六七歲的孩子，腦子正是轉的快的時候，反應快、吸收快、消化快，不服老是不行的。

我原來一直認爲自己初中數學非常不錯，讀書的時候基本上就是滿分，後來上初三的小外甥問我數學題目，我才發現，腦子早就不行了，反應慢，根本就轉不過來。

當然了，老師這個群體比較特殊，論單科而言，老師一直沒有撒手，絕對跟我們不一樣，但是隨著年齡的增加，老師的反應也會減弱，拿起一張試卷，拼不過優等生，也是正常的。

對初中生而言，老師沒有優秀的學生掌握的紮實、反應快，實在是太正常了。

小學老師都有挂在黑板上，找班級學霸幫忙的情況，何況是中學生呢。

一個紮心的真相，對于頂尖學霸來說，老師的教學方法沒那麽重要，他們聽課也就是相當于過一遍知識點，他們甚至可以聽出老師的邏輯錯誤，知識點錯誤。

老師的教學能力主要針對的是普通生，如何把知識點講明白，如何讓孩子們吸收這些知識點，如何運用這些知識點，如何引導孩子去正向學習，這才是最主要的。

從這個點上來看，老師考不過優等生，和老師的教學能力沒有直接關系。

而且教齡越大，教學經驗越豐富的老師，實際上的反應越慢，拿到一張試卷的時候，越不容易考出高分。

高三的時候，我在學校的快班，當時的物理是分力學和電學兩個板塊，教授力學的老師已經年過七旬，是返聘回來的特教，人稱“大力王”，一個很複雜的力學題目，他都能給分析的條條是道，看起來特別簡單，授課能力滿分。

當時這位老爺子是不能被打斷的，如果被打亂思維，就很容易迷糊起來，他已經不再做試卷，從來不會再去做一套完整的試卷，他給大家分析題目的時候，他的試卷上只羅列了解題方法，有人問最後答案的時候，他就說：“自己去算，我算不出來。”

所以給他一張試卷，他拿不到高分，不是很正常的事情嗎？

但是這不影響他已然是授課高手，是最好的力學老師。

從這一點上來說，真的不存在可比性。

師生統考到底意義幾何？

這是想問的一個問題，如果單純就是一場娛樂性的，不帶有任何目的的，爲了增加學生們學習的樂趣，倒是可以存在。

如果是爲了考核老師，並打算以此爲標准給老師打分，真的大可不必。

因爲老師的試卷應答能力一定是和年齡成反比，而教學能力又和年齡成正比，一旦師生同考真的成爲考核標准了，其實就是在對教學經驗豐富的老教師下手啊。